熟词的“陷阱”

本文通过大量实例 ,探讨了科技英语翻译中各种情况下常用词可能造成的误译 ,以提醒译者注意

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汉语语境中的英语词汇教学

在英语教学中 ,时常有学生反映单词记忆很困难 ,这反映了英语词汇教学中存在一些问题。本文通过讨论词汇教学上存在的问题 ,提出一些自己的看法和词汇教学方法 ,望有助于解决这些问题

文化语境与语言理解

词的意义经常有其独特的文化内涵。在不同的文化中 ,既存在相通的词意联想 ,亦有其各自独有的一面。本文主要对不同的文化语境下某些词汇的相同及不同的词意联想作了初步探讨

大学新生学习英语困难的原因及对策

如何使刚跨入大学校门的新生适应大学英语教学模式 ,一直以来是大学英语教学的一个重要课题。本文对新生学习英语困难的原因进行了探讨 ,并提出了使其尽快适应大学英语教学的对策

科技论文英文摘要书写中的一些问题

本文列出了作者在审核英文摘要过程中发现的常见问题 ,并对它们进行了讨论。例如 :文章的标题、汉语中“问题”和“的”的英语译法 ,名词用作形容词等

英语中的性别歧视

性别歧视是一种非常普遍的社会现象 ,它不仅反映在社会生活中 ,也反映在语言和语言的使用中。本文大量的采用了举例、分类方法 ,从词法、句法、职业、婚姻等方面对性别歧视现象进行了分析 ,希望在了解西方社会文化背景方面 ,对大家有所帮助

东西方文化对比小议

在外语教学中我们时时都会遇到两种语言文化相同、相悖或相近之处。如果在教学过程中不注意研究和分析东西方文化 ,就达不到学习语言的目标和要求 ,以交际为目的外语学习就会误入歧途。本文通过对不同的文化交际方式 ,不同的教育理念和不同的审美观这三方面的探讨 ,力图揭示不同文化之间的相同点和相异点 ,通过文化对比 ,发掘文化差异和文化冲突的根源 ,总结出规律性的特点。从而达到排除文化干扰 ,创造跨文化交际的共同基础 ,以实现顺利、成功的跨文化交际

语境与词义理解

随着语言的不断发展、变化 ,社会各个领域赋予语言许多新的意义。因此正确理解具体语言环境下词的意义就愈加困难。本文着重于三个问题的分析与阐述。 (1)语言语境的分类 ;(2 )语境对词义理解的作用与影响 ;(3)在语言理解实践中的其他因素。有些语言学家建议学习英语词汇最好的方法是将它与具体的上下文联系起来学习。可以说明一点 ,词义与上下文之间确实存在着极其密切的关系。因此 ,很好地理解这种关系 ,学会这种方法 ,对于英语的正确理解和提高运用能力有很大的推动作用

两种外语教学法的比较

本文对两种近年来比较流行的两种外语教学法进行综述 ,介绍每种方法的起源、宗旨、所用材料、教学技巧、课堂操作方法 ,并探讨其优点及不足之处

外语教学中的错误纠正

本文着重于分析外语教学中错误纠正的策略问题。由于错误是二语习得和外语学习过程中必然会出现的现象 ,因此有必要根据学习者的具体情况 ,错误本身的性质以及所处语言环境等因素来制定出相应的纠错策略

语用能力习得的认知过程与教学应用

根据Schmidt和Bialystok等语言学家的研究成果 ,主要从认知的角度对儿童母语与成人第二语言语用能力习得进行比较 ,在此基础上 ,进一步探讨基础阶段学生语用能力方面存在的问题 ,并针对此问题 ,提出在教学中相应的策略与方法

试析阅读能力的培养

本文阐述了在英语学习中阅读能力的重要性 ,探讨了为什么学生阅读理解能力偏差 ,分析了导致阅读能力差的一些原因。长期以来我们一直认为是学生语法知识不牢 ,词汇量少 ,缺乏相关语言的文化及背景知识等 ,却忽视了一个制约阅读能力发展的很重要的因素 ,即阅读技巧及策略。最后强调了针对不同文体 ,不同阅读目的 ,运用不同阅读技巧的重要性。也强调了教师在指导、培养学生阅读技巧方面的重要作用

英语教学过程中的错误分析

从应用语言学的的角度上来看 ,语言学习者在学习一门外语的过程中所表达出来的所有的语言都叫做过渡语言 (interlanguage)。学习者在构建这种非标准语言的过程中 ,伴随着这样那样的错误发生。错误表明学习者在进步 ,这贯穿于过渡语言的整个过程。不同的错误代表过渡语言的不同阶段。错误分析能显示语言学习者对语言的欠系统性的使用 ,对外语教学中研究学习者的学习英语的过程意义重大。本文详细阐述了英语教学过程中错误分析的四个步骤 :分别为 (1)错误识别 ;(2 )错误描述 ;(3)错误解释 ;(4)错误更正

提高学生英语口语的若干途径

针对口语在外语教学中长期被忽视的问题指出 :中国大学生虽然经过多年的学习 ,但他们的英语交际能力却十分低下。本文着重探讨在英语的教学中将几种不同的途径结合起来 ,提高学生的英语口语能力是可行的

错误分析与语言教学

本文对语言学习中的错误进行具体分析 ,举例论证了学生可以通过犯错误来逐渐习得语法规则 ,说明纠正错误的过程就是语言习得的过程。文章进一步阐述了错误分析的重要性 ,并提出在语言教学过程中的一些实用的方法

如何有效地组织听力课

本文针对学习者在将英语作为外语学习时所存在的英语听力方面的问题 ,例如 ,外语及母语的差异性 ,及学习者对外语的潜在认知能力等进行了深刻细致的分析。基于此 ,本文论述了如何将关于英语听力的理论知识的讲解和实景练习及各类型的活动融于有效的课堂之中。实例证明了该方法具有成功性和有效性。同进 ,本文将听力课堂这一有机整体分解为既有区别又有联系的几个步骤来阐述课前听力准备、课内实听部分及课后总结部分的重要性及必要性

浅谈大学英语教学中的交际教学法

在英语教学中 ,教师应把语言能力的培养和交际能力的提高放在同等重要的位置。课堂的中心应为交际能力的培养 ,教师要善于引导 ,充分发挥学生的中心作用 ,同时 ,立足于实践 ,结合不同的教学方法 ,使语言的学习达到最终的目的———交际

如何教好大学英语听力

听力教学一直是大学英语教学中的一个薄弱环节。由于课时有限 ,听力课如何才能上好 ,无论是对学生还是教师 ,都是一个重要的、值得深思和探讨的问题。本文从教师的角度从如何备课 ,怎样安排课堂教学 ,教学中应该教给学生什么方面的技能 ,培养学生那些方面的能力 ,如何对学生的听课效果进行检查 ,课后教师还应再做些什么等方面进行了认真的研究、探讨。希望能为广大师生提供一些参考

词汇习得的两种方法

本文着重阐述了学习外语时 ,词汇习得的两种主要方式。一种是广泛的阅读中学习词汇 ,另一种是从单词表中记忆词汇。词汇的习得对学习语言至关重要。本文从实际出发 ,对两种词汇的习得方式进行了分析、比较 ,从而达到指导学习者正确运用学习方法的目的

汉英心理文化差异对比

语言是文化环境中的产物 ,又是文化的载体 ,作为记录文明历史和人类思想的工具 ,每一种语言都有独特的文化特色 ,汉语和英语产生于不同的文化环境 ,所以承载的文化也不相同 ,因此两种语言在表达方式上有不少差异。本文从中国文化和西方文化即人文文化和科学文化在思维方式上的差别进行探讨。这对中英两大语言的沟通以及两大民族的文化融合具有比较重要的意义

大学英语听力课应为教学课而非测试课

听力理解在我国的外语教学中一直是一个重要项目。然而目前的大学英语听力课堂常常上成了测试课而非教学课。本文拟就如何把大学英语听力课切实上成听力教学课发表一些粗浅的看法

改革大学英语教学模式 培养学生交际能力

1999年颁布的新大纲对英语教学提出了新的教学目标和要求 ,即英语教学要培养学生的交际能力。因此 ,大学英语教学必须改变原来只注重语言知识培养的教学模式而代之以加强交际能力培养的教学模式。而“以学生为中心”的教学模式则是培养学生交际能力的有效途径 ,同时 ,采纳新的教学模式也给英语教师带来了更大的挑战和要求

大学英语听力课分层次教学的研究

通过对大学英语听力课教学中普遍存在的问题进行探讨 ,笔者认为解决这些问题的可行方案是充分利用语言实验室设备的功能 ,进行听力分层次教学 ,从而达到根据学生特点调节教学内容、改进教学方式 ,实行因材施教和大面积提高外语听力教学质量的目的

浅谈大学英语教学中的词汇教学

本文旨在探讨英语教学中教师如何从词汇教学入手 ,培养学生对英语学习的兴趣 ,从而激发他们内在的学习动机 ,进而提高教师的教学成果和学生的英语学习成绩

日语中的连体修饰语

日语的一个特点是常常在句子里增添了不少修饰或补充成分 ,形成句中套句 ,句子很长 ,修饰语本身虽非句子的主要成份 ,但由于其作用在于把被修饰语的意义更加详细、明确、严格地限定起来 ,因此能否正确地使用修饰语直接关系到能否准确地交流思想、表达感情等。本文就日语定语的意义、构成成分及其类型作了简单介绍

《太原重型机械学院学报》2001年总目次